1º DIA



DATA ____________ SETEMBRO 2010
PROF: FÁTIMA
PERÍODO LIVRE:
PALITO DE PICOLÉ ( CONCEITO DE ADIÇÃO)
RODINHA:

ATIVIDADES DE ROTINA: ORAÇÃO, CALENDÁRIO, QUANTOS SOMOS, CHAMADA, MÚSICAS PARA MOVIMENTAÇÃO.
CABEÇALHO : FICHA DO NOME, NUMERAIS E ALFABETO CURSIVO.
1) CONSTRUÇÃO DA LEITURA E ESCRITA:
LEIA A FRASE:


A ARARA COME SEMENTE NA MATA.

LEITURA E INTERPRETAÇÃO:

1) QUEM COME SEMENTE NA MATA ? MARQUE


2) QUEM MAIS ?
______________________ COME SEMENTES NA MATA.
_____________________ COME SEMENTES NA MATA.


3) O QUE ARARA COME NA MATA? MARQUE DE VERMELHO


4) O QUE MAQIS ELA PODE COMER?
A ARARA COME ___________________________NA MATA.


A ARARA COME ___________________________NA MATA.
6) ESCOLHA UMA FRASE QUE VOCÊ COMPLETOU COPIE E DEPOIS DESENHE:


7) PASSE PARA LETRA CURSIVA.


A ARARA É UMA AVE MUITO BONITA O pato nada na lagoa .


8) ESCREVA O NOME DE;
5 ___________ 1 __________________ 2
8¬¬¬¬¬¬¬¬¬¬4_________________ 7____________
9) A)
TINHA ______ TINHA________
CHUPEI______ ESTOUROU¬¬¬¬¬¬__________FUQUEU_______ FIQUEI_________
10) CONTINUE:
19 = 10 + 9
18 =
17=
16=
15=
14=
13=
LIVRO POTUGUÊS PÁG._____
EDUCAÇÃO FISICA
BRINCADEIRA NO PÁTIO
ORGANIZAÇÃO DA SALA - SAIDA

Não há saber mais ou saber menos: Há saberes diferentes.


Paulo Freire

PLANO DE AULA TEMA GERADOR: Noções de lateralidade OBJETIVOS: Dançar a música “Roda, roda, roda e não saia do lugar” – CD Xuxa só para baixinhos 2; Pintar, recortar e montar um boneco; Trocar de lugar com colegas de turma observando quem está ao seu lado DIREITO e ao seu lado ESQUERDO; Escrever o nome do colega que se senta à sua ESQUERDA e à sua DIREITA (fazendo interdisciplinaridade com Português); Falar de situações que envolvam o Tema gerador (Lateralidade) presentes em seu dia-a-dia; Saber distinguir o DIREITO do ESQUERDO, após desenvolver as atividades propostas neste Plano de aula; Compreender que a lateralidade está em sua vida, associando o que está sendo proposto com situações de seu dia-a-dia. PROCEDIMENTOS: Iniciar a aula abordando o TEMA GERADOR através de um debate com a turma respeitando suas experiências prévias; Dançar a música “Roda, roda, roda e não saia do lugar” – CD Xuxa só para baixinhos 2; Trocar de lugar com os colegas (corrida do bonde), observando quem está ao seu lado DIREITO e ESQUERDO; Após a brincadeira pintar, recortar e montar o boneco; O ajudante do dia, ou outra criança que o queira, contará uma História (ou alguma situação que tenha acontecido em sua casa) sobre o Tema gerador; Escrever no caderno (atividades propostas no quadro-de-giz) o nome dos colegas que se sentam ao seu lado DIREITO e ao seu lado ESQUERDO”“. AVALIAÇÃO: Avaliar durante as atividades: estimulando, orientando e desafiando os alunos; Registrar os avanços da turma, de uma forma geral, e individualmente, de cada criança. Desta forma acompanhando o desenvolvimento dos alunos.

Só ensina bem quem sabe aonde quer levar os alunos e se prepara para chegar lá! A atividade de planejar é considerada complicada, chata e burocrática por boa parte dos professores! Planejar é simples... Defina os objetivos e o caminho para alcançá-los. É preciso caminhar muito, mas quem faz o percurso encontra a chave para o sucesso! Quer saber mais? Clique aqui. OS DEZ MANDAMENTOS PARA BEM PLANEJAR! 1) ESQUEÇA A BUROCRACIA Antes o Plano vinha pronto, em pacotes. Hoje quem leciona tem espaço para criar! 2) CONHEÇA BEM DE PERTO O SEU ALUNO Pergunte-se sempre: “O que meu aluno deve e pode aprender?”. 3) FAÇA TUDO OUTRA VEZ (E MAIS OUTRA) O planejamento deve ser sempre alterado, de acordo com as necessidades da turma. 4) ESTUDE PARA ENSINAR BEM Uma pessoa só pode ensinar aquilo que sabe, porém é preciso, também, saber como ensinar. 5) COLOQUE-SE NO LUGAR DO ESTUDANTE Você deve saber se os temas trabalhados em sala são importantes do ponto de vista do aluno. 6) DEFINA O QUE É MAIS IMPORTANTE Os critérios para estabelecer o que é mais importante ensinar devem ser as necessidades dos alunos. 7) PESQUISE EM VÁRIAS FONTES Toda aula requer material de apoio. Busque informações em livros, em revistas, na Internet... 8) USE DIFERENTES MÉTODOS DE TRABALHO Métodos como: aulas expositivas, atividades em grupo e pesquisas são excelentes aliados! 9) CONVERSE E PEÇA AJUDA Converse com os colegas! Aproveite as reuniões! 10) ESCREVA, ESCREVA, ESCREVA Compre um caderno e anote, no fim do dia, tudo o que você fêz em classe. Esta é uma forma de você analisar o que está ou não dando certo em seu trabalho

PLANO DE AULA

Como fazer um Plano de aula! Vamos por etapas: É comum professores cometerem um grave erro ao montarem um Plano de aula: fazê-lo para si próprio. O Plano de aula deve ser feito para o aluno! Como assim?! Você deve estar se perguntando... É simples: o centro de um Plano de aula é, sem dúvida, o aluno! Como vai aprender e como vai receber o que você está propondo. É preciso fazer com que o aluno estude para aprender e não para “passar de ano” e você só conseguirá isto se fizer um Plano de aula, onde ele (o aluno) é o “tema central”. Mas o que eu, como professor(a), penso não conta? É claro que sim, pois nós, educadores, somos os responsáveis por propiciar situações em que o aluno se aproprie do conhecimento. Lembre-se: o aluno não é um ser que não sabe nada e vai à escola para aprender tudo com o professor, que é o detentor do saber. Agora que já “sabe” que o tema central do Plano de aula deve ser o aluno, você deve preocupar-se em criar situações interessantes para sua aula. Como são seus alunos? Do que mais gostam? Ouvir histórias, dançar...? Evite pensar: “Como vou ensinar isto à turma?” e pense: “Como meus alunos irão aprender isto?”. O processo de ensino-aprendizagem é uma troca gostosa: você aprende com seus alunos e eles com você, pois cada criança já chega à escola com conhecimentos diversos... Assim como o professor... Os alunos não são todos iguais, logo não aprendem da mesma forma. O educador deve conhecer e respeitar seu aluno. Respeitar seus limites, suas dificuldades, sua opinião... Vamos para a prática! Primeiro – TEMA GERADOR: Sua aula será sobre o quê? Segundo – OBJETIVO: O que seu aluno deve FAZER, SABER e SER? FAZER – o que seu aluno vai fazer durante a aula? Pintar? Dançar? Escrever? Recortar? Colar? SABER – a atividade que seu aluno desenvolveu o levou a saber o quê? O que ele “aprendeu”?